“哦？当然可以。”真田智久本来看到学生们正常休息就准备走了，这时确发现秀一过来问他问题。

“好的老师，我提炼查克拉的时候感觉是从肚脐的上方开始冒出来的，那是不是我们以后能从各个部位提取查克拉？

还有我们这个岁数是不是不能提取太多的查克拉啊？因为包含了身体能量嘛，是不是会造成损害？以后我练习时每天大概提取多少为好呢？”

“嗯？你昨天就提取成功了？”

“对啊！”

“嗯，我知道了，我告诉你，你确实要注意不要一口气提取太多，最好提一点时就停下来等它消散，然后再提一点点这样练习，每天也不要超过20分钟……，然后查克拉提取术熟练后，各器官确实……”

“嗯嗯嗯，好，我知道了，谢谢老师。”

秀一一副受益匪浅的样子，一双大眼睛里透露着恍然大悟还带点小惊喜的神采。

不知不觉间，智久老师都察觉不到他自己有种完美教导了一个学生的满足感。

“完美，以后有问题都这样问。”

秀一这问题可不是乱问的，先是总结老师课上讲的，再不经意间提到查克拉提炼对自己非常简单，最后还展示自己发散性的思维和谨慎的做事风格。

“啧啧，看来无论哪个世界，老师就是喜欢那些既聪明又勤奋还有天赋的学生啊！”

这就和前世上学问老师问题一个道理，老师表面上说你们学生要不懂就问，如果你真的傻乎乎地拿个老师刚讲过的基础知识去问，暴露了自己没认真听课不说，还让老师心里觉得“这是个什么学生啊！”

而秀一的这么个问法就相当于学生刚听完老师讲的基础知识就已经融会贯通，总结了后还拿相关高考难题来做，问老师的时候先将自己思路解释一遍，给老师看到的就是“我经过你的教学已经轻松应对这类题目了，只是还有个最难点不太懂。”

那这个老师当然会在看到自己教学成果这么好的份上，开心积极地回答你的问题，临走前可能还会和你说，“掌握的不错啊，记得回家按时巩固。”

果然，真田智久在秀一走后拿出了班级学生的资料，翻了翻。

“武田秀一，这个学生天分很高，思考也很冷静，这几年没碰到过这么有潜力的孩子了。

咦连体能测试时都展现了这么好的身体素质吗？看来以后可以重点关照培养了，期末后再看看要不要汇报给火影大人。”